worldneweconomyМир новой экономикиThe world of new economy2220-64692220-7872Financial University under The Governtment оf The Russian Federation10.26794/2220-6469-2020-14-1-101-107worldneweconomy-281Research ArticleФИНАНСОВАЯ АНАЛИТИКАFINANCIAL ANALYTICSКогнитивные компетенции выпускника в условиях становления знаниево-цифровой экономики .Cognitive Competencies of Graduates in the Conditions of Formation of the Knowledge-Digital Economyhttps://orcid.org/0000-0002-1921-5453ВасецкаяН. О.VasetskayaN. О.

Наталья Олеговна Васецкая — кандидат физико-математических наук, докторант

Санкт-Петербург

 

Natalia O. Vasetskaya — Cand. Sci. (Math.-Phis.), doctoral student

St. Petersburg

nat.vasetskaya@yandex.ruСанкт-Петербургский политехнический университет Петра ВеликогоРоссияPeter the Great St. Petersburg Polytechnic UniversityRussian Federation202001112020141101107Copyright © Васецкая Н.О., 20202020Васецкая Н.О.Vasetskaya N.О.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://wne.fa.ru/jour/article/view/281

Процессы глобализации и интернализации, развитие наукоемких технологий и новых производств, цифровизация экономики приводят к необходимости подготовки кадров с принципиально новым набором компетенций для удовлетворения сформировавшихся потребностей организаций-заказчиков. Статья посвящена изучению когнитивных компетенций как ключевых компонентов в структуре личности выпускника университета в знаниево-цифровой экономике, востребованного на рынке труда. Исследование базируется на контент-анализе и сравнительном анализе. Рассмотрена тенденция смены образовательной парадигмы, основанная на обновлении методологии современного образовательного процесса, в том числе посредством интеграции образовательной, научно-исследовательской и инновационной деятельности как стратегии развития современной экономики. Показана необходимость включения в перечень ключевых компетенций выпускника. Рассмотрено понятие «когнитивные компетенции», сформулированное ведущими учеными, занимающимися исследованием данной проблематики. Представлена авторская модель и структура когнитивных компетенций, разработанная для выпускников университетов в условиях новой экономики, представляющая собой совокупность развития умственного, физического, эмоционального и духовного интеллектов. Особое внимание уделено принципиально новой роли преподавателя в образовательном процессе, при котором студент не просто получает от него информацию, а обучается методологии самостоятельной «добычи» знаний.

The processes of globalisation and internalisation in the world community, the development of high technologies and new industries, the digitalisation of the economy lead to the need for training with a fundamentally new set of competencies to meet the needs of customer organisations. The article is devoted to the study of cognitive competencies as key components in the structure of a university graduate’s personality in the knowledge-digital economy, which is in demand in the labour market. The article deals with the trend of changing the educational paradigm, based on updating the methodology of the modern educational process, including through the integration of educational, research and innovation activities as a strategy for the development of the modern economy. The necessity of inclusion in the list of key competencies of graduates. The author also discusses the concept of “cognitive competence” formulated by leading scientists involved in the study of this problem. The article presents the author’s model and structure of cognitive competencies developed for University graduates in the new economy, which is a set of development of mental, physical, emotional and spiritual intelligence. The author paid special attention to the fundamentally new role of the teacher in the educational process, in which the student does not just receive information from the teacher, but learns the methodology of independent “production” of knowledge.

когнитивные компетенцииключевые компетенциисистема высшего образованиязнаниево-цифровая экономикапроцессы интеграцииметодология научного исследованияcognitive competenceskey competencieshigher education systemknowledge-digital economyintegration processesmethodology of scientific researchReferencesBecker G.S. Human Capital. N.Y.: Columbia University Press; 1964. 187 p.Becker G.S. Human Capital. N.Y.: Columbia University Press; 1964.Кондаурова И.А. Знания и человеческий капитал в системе факторов производства новой экономики. Государственное и муниципальное управление. Ученые записки СКАГС. 2016;(4):136–142.Kondaurova I.A. Knowledge and human capital in the system of production factors of the new economy. Gosudarstvennoe i munitsipal’noe upravlenie. Uchenye zapiski SKAGS. 2016:4:136–142. (In Russ.).Васецкая Н.О., Клочков Ю.С. Интегрированные инновационные научно-образовательные структуры как инструмент подготовки профессиональных кадров в области инженерно-технического образования. СПб.: БМВ и К; 2017. 159 с.Vasetskaya N.O., Klochkov Yu. S. Integrated innovative scientific and educational structures as a tool for training professionals in the field of engineering and technical education. St. Petersburg: Publishing house “BMW and K»; 2017. (In Russ.).Потанина О.В. Когнитивная компетенция будущего инженера: сущность, структура, содержание. Вестник Башкирского университета. 2009;14(1):298–301.Potanina O.V. Cognitive competence of future engineer: essence, structure, content. Vestnik Bashkirskogo universiteta. 2009;14(1):298–301. (In Russ.).Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: Компетентностный подход. М.: МПСИ; 2005. 52 с.Zeer E.F., Pavlova A.M., Cimanuk E.E. Modernization of professional education: Competence approach. Moscow: MPSI; 2005. (In Russ.).Gein A.G., Nekrasov V. P. Metacognitive Invariants as Psychological-Pedagogical Factors of Training. Universal Journal of Educational Research. 2013;1(2):128–132.Gein A.G., Nekrasov V. P. Metacognitive Invariants as Psychological-Pedagogical Factors of Training. Universal Journal of Educational Research. 2013;1(2):128–132.Хуторской А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций. URL: http://eidos.ru/journal/2005/1212.htm.Khutorskoy A.V. Design technology of key and subject competencies. Internet journal “Eidos”. 2005. URL: http://eidos.ru/journal/2005/1212.htm (accessed on 02.09.2019).White R.W. Motivation reconsidered: the concept of competence. Pсychological review. 1959;(66):297–333.White R.W. Motivation reconsidered: the concept of competence. Pсychological review. 1959:66:297–333.Гилев А.А. Основные индикаторы когнитивных компетенций. Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки». 2014;(1):53–61.Gilev A.A. Main indicators of cognitive competences. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya «Psikhologo-pedagogicheskie nauki». 2014;1:53–61. (In Russ.).Hutmacher Walo. Key competencies for Europe // Report of the Symposium Berne, Switzerland 27–30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a Secondary Education for Europe. Strasburg; 1997. p.11.Hutmacher W. Key competencies for Europe. Report of the Symposium Berne, Switzerland 27–30 March 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a Secondary Education for Europe. Strasburg; 1997.Паничев С.А. Математические структуры как основа построения естественно-научных учебных курсов. Образование и наука. 2004;5(29):108–113.Panichev S.A. Mathematical structures as a basis for constructing natural science training courses. Obrazovanie i nauka. 2004:5(29):108–113. (In Russ.).Boyatzis R.E. The competent manager: a model for effective performance. New York: Wiley; 1982. 327 р.Boyatzis R.E. The competent manager: a model for effective performance. New York: Wiley; 1982.Клименко Е.И. Информационно-коммуникативная компетенция — ключевое понятие современного образования. Молодой ученый. 2015;(22):816–818.Klimenko EI. Information and communication competence — the key concept of modern education. Molodoj uchenyj. 2015;22:816–818. (In Russ.).Roos T.G. Die Arbeitswelt im Jahre 2020: Was bedeutet sie für die Bildung. Leicht geändert für Thurgauer Zeitung, 18 Juni, 2002.Roos TG. Die Arbeitswelt im Jahre 2020: Was bedeutet sie für die Bildung. Leicht geändert für Thurgauer Zeitung; 18 Juni, 2002.Savignon S.J. Communicative Competence: Theory and Classroom Practice. NewYork: McGraw-Hill; 1997. 272 р.Savignon S.J. Communicative Competence: Theory and Classroom Practice. NewYork: McGraw-Hill; 1997.Форсайт 2025: трансформация бакалаврских программ, опыт Стэнфордского университета. URL: https://kpfu.ru/portal/docs/F_1516133873/Transformaciya.bakalavrskikh.programm..Opyt.Stenfordskogo. universiteta.pdf/.Foresight 2025: transforming undergraduate programs, the Stanford University experience. URL: https://kpfu.ru/portal/docs/F_1516133873/Transformaciya.bakalavrskikh.programmOpyt.Stenfordskogo. universiteta.pdf. (аccessed on 15.09.2019). (In Russ.).Любимова Н. Н., Нескрябина О.Ф. Гармоничное развитие личности: методологические аспекты и ценностное измерение. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=11735.Lyubimova N.N., Neskriabina O.F. Harmonious development of personality: methodological aspects and value dimension. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. 2013;6. URL: http://science-education.ru/ ru/article/view?id=11735. (аccessed on 15.09.2019). (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.